假作真时,真亦假。一念三界的修梦贴。各位请多多指教!
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2013/3/26周三木有练习,调整一天
摘抄自《人是如何学习的》
“记忆的基本加工形式有两类:陈述性记忆,即对事实和事件的记忆,主要发生在涉及海马的大脑区域;程序性或非陈述性记忆,即对技能和其他认知操作的记忆,或不能用陈述性语句表征的记忆,主要发生在涉及新纹路的大脑区域。”
之前那段很喜欢的也贴过来保存吧。
“像其他长者一样,儿童对自己的心理和他人的心理,对人类是如何学习和变的“聪明”有自己的想法。具有实体论的儿童相信智力是个人所固有的属性;具有增量理论的儿童相信智力是可塑的。持实体理论的儿童倾向于在学习情境中坚持行为表现目标:他们尽力表现出色或看上去表现出色,获得对自己能力的正面判断,避免评价。他们避开那些会反映其能力的肤浅的挑战。他们面对失败极少能坚持下去。他们的目的是表现好。相反,持增量理论的儿童具有学习目标:他们相信经过不懈的努力和坚定的意志,智力是能够改进的。他们把自己不断增长的能力看成他们的目标。他们寻求挑战,具有高坚持性。显然,儿童的学习理论影响到他们如何学和如何看待学习。尽管大多数儿童可能处于两个理论的连续体之间,在数学上是持增量理论者,而在艺术上是实体理论者。但动机的因素影响到他们的坚持性,学习目标、失败感和对成功的追求。
。。。。。。
在面对困难时,学习者的学习坚持性主要受其“行为定向”或“学习定向”的严重影响。以学习定向的学生喜欢新的挑战;而以行为定向的学生对出错的焦虑远远超过学习。”
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